Когда в классе 25-30 детей, ни о каком индивидуальном подходе в обучении и речи быть не может. Как следствие, учитель движется дальше по программе, а у ребёнка сразу же начинают накапливаться пробелы. Это критический момент для первоклассника: он еще не успел адаптироваться к новой социальной роли, а тут уже требуют читать, считать и т.д. Начинается дисбаланс, ребёнку трудно справиться со всем этим, могут даже начаться психические проблемы.
Если же ребёнок ходит на курс подготовки к школе, он постепенно привыкает к новым школьным правилам, учебной деятельности, осваивает в своем темпе счёт и базовые умения чтения, в итоге адаптироваться в школе ему будет гораздо легче, и семья первоклассника может даже не заметить этот плавный переход от дошколёнка в первоклассника.

Когда в первом классе одни дети приходят уже подготовленные, а другие дети до школы вообще не знакомились ни с буквами, ни с основами счёта, возникает большая разница между такими детьми. В итоге, у вторых начинает падать самооценка, они начинают чувствовать себя некомфортно на уроках, стесняются, боятся, падает интерес к учебной деятельности.
Зачем это допускать, когда можно этого избежать?

Как бы ни печально это звучало, но учебная деятельность предполагает от первоклассника умение прочитать и понять задание, пусть не с самых первых уроков, но в самое ближайшее время. Как быть, если он даже букв еще не знает? И опять мы возвращаемся к потере мотивации.
Кстати, то же самое происходит и во втором классе, когда дети начинают изучать английский: учитель дает им тексты из учебника, а они еле еле знают половину букв и звуков. Как вы думаете, какой здесь будет результат?